作育责任感和自动性

在这一历程中，
，，，，，学生们不但仅是被动地接受使命，
，，，，，而是需要肩负起一定的责任
。。。。。例如，
，，，，，有人认真监视豆量，
，，，，，有人认真纪录时间，
，，，，，有人认真搅拌等?等
。。。。。通过这种责任感的作育，
，，，，，学生们能够学会怎样在团队中肩负责任，
，，，，，并自动肩负自己的使命，
，，，，，这对他们未来的学习和生涯都有很大的资助
。。。。。

立异与刷新

在多次实践中，
，，，，，学生们逐渐发明了一些可以刷新的?地方
。。。。。他们提出了种种立异的建议，
，，，，，好比刷新磨浆机的设计，
，，，，，优化煮沸的时间和温度等等
。。。。。先生勉励学生们大胆创?新，
，，，，，并向导他们一起实验和验证这些创意
。。。。。通过这种方法，
，，，，，学生们不但学会了怎样发明问题，
，，，，，还学会了怎样通过立异来解决问题
。。。。。

总结

通过先生和学生一起起劲生产豆浆的活动，
，，，，，我们不但体验到了知识的实践，
，，，，，更感受到了教育的多维价值
。。。。。这种活动让我们重新思索了教育的实质，
，，，，，熟悉到智慧与汗水的完善连系，
，，，，，以及知行合一的主要性
。。。。。在这个历程中，
，，，，，我们学会了怎样在一样平常生涯中践行教育理念，
，，，，，从而在现实中获得更多的收获和生长
。。。。。

在未来的教育中，
，，，，，我们希望能有更多这样的实践活动，
，，，，，让学生在亲自体验中，
，，，，，真正明确和掌握知识，
，，，，，作育他们的综合能力和立异意识
。。。。。这不但是对学生的一种教育，
，，，，，更是对我们每一小我私家的一种启示，
，，，，，让我们在智慧与汗水的陪同下，
，，，，，配合生长，
，，，，，配合前进
。。。。。

立异头脑的引发

制作豆浆的历程中，
，，，，，学生们不但需要遵照先生的指导，
，，，，，还需要在实践中不?断实验和探索
。。。。。在这个历程中，
，，，，，他们会遇到种种问题，
，，，，，需要自己思索解决要领
。。。。。这种立异头脑的引发，
，，，，，能够大大提升学生的创立力息争决问题的能力
。。。。。这种能力在现代社会中尤为主要，
，，，，，由于它能够资助学生在未来面临种种重大的问题时游刃有余
。。。。。

作育团队精神

在豆浆生产?历程中，
，，，，，学生们需要分工相助，
，，，，，每小我私家都有自己的使命
。。。。。例如，
，，，，，有人认真热水加热，
，，，，，有人认真搅拌，
，，，，，有人认真丈量豆量等等
。。。。。通过这种相助，
，，，，，学生们学会了怎样在团队中饰演差别的角色，
，，，，，明确每小我私家的孝顺对整体乐成的主要性
。。。。。这种履历能够作育他们的团队精神，
，，，，，使他们在未来的学习和生涯中更好地顺应团队相助的情形
。。。。。

校对：李柱铭(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)